Modelo para la transición de la presencialidad a la virtualidad a través del design thinking

Model for the transition from in-person to virtual learning through design thinking

Abstract

La implementación de divisiones de educación a distancia en los escenarios de la educación superior como estrategia de globalización, accesibilidad y flexibilidad presenta retos de diseño curricular, rigor académico e integración y adaptación de la facultad. Por ello, el estudio cualitativo con perspectiva fenomenológica, que sirve de precedente a este texto: Transición curricular del diseño de interiores a la virtualidad mediante el design thinking (Díaz, 2022), vincula los aspectos académicos, la educación a distancia y el design thinking utilizando los estándares y valores académicos en la preparación de profesionales en diseño de interiores. 
Aquí se trabaja una contextualización sobre el tema del diseño, así como de la transición curricular para la educación a distancia y de la operacionalización de la educación para dicha modalidad, a través de la implementación del proceso design thinking en el diseño curricular por competencias. Se espera que el esfuerzo resulte en el desarrollo de un modelo guía para la transición curricular de la presencialidad a la educación a distancia, mientras se convierte en una aportación concreta al cuerpo de conocimiento sobre el desarrollo curricular por competencias para la modalidad de instrucción. 
Para presentar los hallazgos que promovieron el desarrollo del modelo guía se ofrece la diferencia entre el diseño curricular y el diseño instruccional. Asimismo, se discute la importancia del currículo por competencias en la formación del profesional en el contexto global y la metodología design thinking. 

Palabras clave: 
Diseño curricular, design thinking, educación a distancia, transición curricular. 

Abstract

The implementation of distance education divisions in higher education scenarios as a strategy of globalization, accessibility, and flexibility presents challenges of curriculum design, academic rigor, and faculty integration and adaptation. For this reason, the qualitative study from the phenomenological perspective: Curricular transition from interior design to virtuality through design thinking (Díaz, 2022); links academic aspects, distance education and design thinking using academic standards and values in the preparation of interior design professionals. A contextualization on the topic of design, the curricular transition for distance education and the operationalization of education for the modality through the implementation of the design thinking process in the competency-based curricular design.
Resulting in the development of a guiding model for the curricular transition from face-to-face to distance education. Meanwhile, it becomes a concrete contribution to the body of knowledge on competency-based curriculum development for the instructional modality. To present the findings that promoted the development of the guiding model, the difference between curriculum design and instructional design is offered. The importance of the competency-based curriculum in the training of professionals in the global context and the methodology of design thinking.
Keywords:
Curricular Design, design thinking, distance education, curricular transition