Formación de educadores, sujeto pedagógico y decolonialidad

Teacher Training, Pedagogical Subject, and Decoloniality

Abstract

Con el siglo XXI aparecen cambios para la razón indolente de la modernidad-neoliberal en América Latina y el Caribe. La línea del desarrollo y el progreso comienza a quebrarse y estallar para que emerjan sujetos, prácticas y saberes subalternizados e invisibilizados por esta razón. En lo particular, las transformaciones educativas del actual cambio de época en América Latina y el Caribe, imprime la necesidad de establecer los elementos para su estudio crítico, desprendidas de la matriz histórico- estructural de la colonialidad del poder (Lander, 2001; Pérez, 2001, 2012); porque ésta ha servido para legitimar las relaciones sociales del Norte sobre el Sur, e impedir la compresión y producción de alternativas en el campo pedagógico. Para ello trazamos una ruta de la educación y la formación de educadores como constructoras de la modernidad/colonialidad, la constitución de sujetos pedagógicos y el desprendimiento decolonial. De allí una reflexión crítica se presente como una praxis deconolizadora, desde del análisis de la articulación de elementos del campo pedagógico, para contribuir a la configuración de las alternativas a lo hegemónico. Lo educativo visto desde la decolonialidad es un trazado de coordenadas para seguir profundizado en la compresión de lo que comienza a ser: un pensamiento y un territorio de los pueblos emancipados.